Авторът: Чистикова Анастасия Олеговна
Игри - едно от средствата за образование и обучение на деца от предучилищна възраст.
Без вълнуваща игра не може да бъде страната на детството. Колкото по-разнообразни, по-интересни са игрите на малките, толкова по-богатият и по-широк свят става за тях, животът е по-светъл и по-радостен. Игра за деца в предучилищна възраст - начин за опознаване на околната среда. В играта, детето се развива физически, отглежда се с изобретателност, упорита работа, инициатива. С помощта на игри се развиват когнитивни процеси - любопитство, разбиране на взаимовръзката на най-простите явления и др. Играта развива мисленето, речта, въображението, паметта, разширява и консолидира идеите за заобикалящия живот.
За предучилищна възраст играта е водещ тип детска дейност .
Това е в играта, че предучилищна възраст научава как да се държи в различни обстоятелства, научава какво в действителност е в различни ситуации.
Според психолозите, ако детето не получи определено време на игра, то впоследствие може да има трудности в общуването. По време на учебните си години той нямаше да може да избере подходящ приятел, а в младостта си щеше да бъде партньор в живота, който да отговаря на вътрешното му „аз“. Следователно изборът често става случаен или дори неуспешен.
Трябва да се притесняваме, че децата стават по-малко играеми. Понякога сюжетът на играта е тревожен. Да, това е сериозна причина за размисъл. Само “педагогически да влияе” може и не трябва да бъде на самата игра - в крайна сметка тя отразява това, с което е изпълнен животът и душата на детето. Това, което виждаме в игрите на нашите деца, е отражение на света, създаден от възрастните. (Това е начина, по който ние така говорим един с друг, така че ние поставяме децата да спят, така че ние почивка, ние гледаме такива телевизионни предавания, филми).
Светът на детските игри е безкрайно разнообразен, както и светът на възрастните около тях. Детските игри отразяват нашия възрастен живот. .
Парцелите от игри варират постоянно в зависимост от това, което възрастните наблюдават по телевизията по това време. (Играли са „мъже от Червената армия“, „мускетари“, сега свирят „хладни”. Игрите са повлияни и от това, което карикатурите гледат самите деца („Костенурки нинджа”, „Чип и Дейл спасители” и др.). като възрастни, децата вече не се възхищават на полярни изследователи и астронавти, а след нас те „отварят” обекти, банки, барове и т.н., „сключват договори”.
Нуждаем се от възрастни, преди всичко, да предоставим на децата играчки и материали за игри, да дадем свободно време и пространство и да наблюдаваме как и какво играе детето ви.
К. Д. Ушински пише: „Възрастните могат да имат само едно влияние върху играта, без да унищожават характера на играта, а именно доставката на материали за сгради и игри, които детето ще поеме. Но не бива да се мисли, че всичко това може да се купи в магазин за играчки. Детето ще преработи и възстанови играчките, които сте закупили, не по предназначение, а за онези елементи, които ще се вливат в него от заобикалящия го живот, и затова родителите и възпитателите трябва да се грижат за този материал. "
Отложете домашните задължения, обърнете внимание на децата, станете партньори в играта, ако те сами искат.
Поканата за възрастен в играта - знак за най-голямо доверие на детето. В суверенната страна на своите мисли и чувства трябва да влезем много внимателно и внимателно, да не влизаме с тази харта в този конкретен свят, да не бързаме да го възстановим според нашето разбиране.
"Дойдох от детството си от една страна", пише Антоан дьо Сент-Екзюпери. Ние, възрастните, трябва да мислим по-често какви цветове рисуваме страната на предучилищното детство за нашите малки, които дойдоха там.
Тази страна е все още напълно в нашите ръце и за нея ние наистина сме отговорни.
Как да комбинирате домакинството с общуването с детето?
Какво можете да играете у дома?
Често можете да намерите ситуация, в която в семейството комуникацията с детето е сведена до минимум. Това, за съжаление, е широко разпространено явление на съвременната реалност: ускорен ритъм на живот, професионална заетост на работещите майки, които не винаги имат достатъчно време не само да общуват с детето, но и да извършват домакинска работа. Вечерта, заетите родители винаги трябва да извършват някои задължения около къщата, в която детето не участва. По-често те просто му казват да не се намесва, да играе в друга стая.
Много родители, които осигуряват на детето най-добрите условия на живот, се грижат за здравето си, пренебрегват нуждата на всяко дете в близък контакт с майката и бащата. Родителите му купуват много красиви и интересни играчки или някакъв домашен любимец, ако само той не се намесва, той не се занимава с постоянни въпроси. Ето дете, което играе самостоятелно в стаята си или в детския ъгъл. Родителите са у дома, но бебето не усеща присъствието им - те не са с него, но някъде близо, всеки е зает със собствените си дела. Такава родителска любов е много едностранна, лишена от чувства. И детето много страда от това.
В края на краищата, игрите, колкото и забавни да са те, и „общуването“ с четирикрак приятел няма да замени комуникацията с родителите.
Ако не можете да отделите специално време за обучение на дете, има много прости начини да обърнете внимание на развитието на детето, без да прекъсвате работата си.
Например, когато вървите нагоре по стълбите с бебето си Използвайте тази възможност, за да го научите за сметката. Дори ако стъпките са само три - пребройте ги. Изкачването по стълбите може да бъде ясна илюстрация на понятията „нагоре” и „надолу”, „високо” - „ниско”.
Не минавайте покрай живи същества изречете името на всяко животно и насекомо, което срещате по пътя, кажете няколко думи за това, което паякът или кучето правят сега.
Когато шофирате в транспорта покажете на детските коли минаващи през прозореца и обадете се на цветовете: „Тук идва голяма червена кола“, „Но бялото бързо и бързо ни настига“. Забележете, че, гледайки колите, човек може да изучава не само цветовете, но и такива понятия като “големи - малки”, “бързо - бавно”, “мръсни - чисти”.
Не се ограничавайте в разговор с детето на прилагателни и епитети , защото те дават по-широка картина на света. Покажете как „голямото черно куче“ се затича след „малката червена котка“. Обърнете внимание на негативните явления на детето: „счупени люлки“, „мръсни обувки“, нека знаят, че това са лоши знаци. Когато започнете да преподавате бебето си “между времена”, няма да ви се налага да преначертавате графика си, тъй като всичко ще остане такова, каквото е.
Най-важната задача е да промените своя подход към развитието на детето. Необходимо е въображение, за да видите къде, какво и как можете да научите детето си днес. Във всяка ситуация трябва да сте в състояние да намерите нещо, което ще обогати знанието на вашето бебе, от което можете да правите малка „между“ дейност за любимите си трохи.
Помните ли къде майките прекарват най-много време след работа?
Разбира се, в кухнята, защото има толкова много неща за вършене. Необходимо е да се подготви вечеря, да се хранят всички членове на семейството, да се измият чиниите и да се извадят. И само тогава напълно уморена майка стига до дивана и телевизора. И бебето? Ще чака ли майка му да отвори втори вятър, когато събере силите си и е готова да играе с него, да чете книга, да говори? Но може би не трябва да разделяте тези процеси във времето и пространството? Може би има начин да общуваш и да играеш с детето по време на домакинската работа в кухнята? Използването на играта в организацията на ежедневните домакински задължения може да научи детето ви много полезно и интересно.
Има много варианти на игри в ежедневието, с помощта на които родителите могат да забавляват детето си.
Най-важното е да помним във времето, че необичайните неща, които ние, възрастните, изглеждат обичайни и незабележими, могат да бъдат цялостно откритие за децата, а това не е познание на заобикалящия го свят в цялото му разнообразие!
Въздействие на игрите върху умственото и физическото развитие
Играта също има влияние върху развитието на предучилищна възраст. В играта най-ефективно се формират психичните свойства и личностните черти. Игровата дейност оказва влияние върху всички аспекти на умственото развитие, учителите и психолозите често говорят за това.
С помощта на играта започват да се развиват произволна памет и внимание, което е необходимо при влизане в училище. Детето просто трябва ясно да си спомни съдържанието на играта, нейната роля в нея, за да може успешно да играе с връстници. Иначе ще бъдат изхвърлени от тях.
В игрите детето се научава да действа не със самия обект, а с неговия заместник. Да се научим да мислим образно.
Тази водеща дейност влияе върху формирането и развитието на речта на детето. В края на краищата, трябва да общувате с връстници, да разпределяте роли в играта. Докато играят, децата започват да се учат, т.е. те са подготвени за училищния живот. И ако им се предлагат нови знания под формата на игра, тогава ще бъде много по-интересно и по-лесно да ги асимилират.
Физически, ролята на играта в живота на едно дете е еднакво безценна. Децата се движат много (бягат, скачат, плуват, люлеят се на люлка), което се отразява добре в тяхното физическо развитие и тялото като цяло. Децата обичат игри на открито, където възрастен играе с тях.
Може да се каже, че влиянието на игрите върху умственото и физическото развитие е много голямо, те спомагат за премахване на психологическите бариери, подобряване на взаимоотношенията, общуване на децата, доверие в техните способности.
Преглед:
Държавна бюджетна институция за допълнително образование Център за извънкласна работа с деца и младежи
Калининска област на Санкт Петербург "Академик"
Стойността на играта в живота на едно дете.
Дубовска Олга Вениаминовна
Играта - нейната стойност в живота на едно дете.
Дизайн на играта - основата за творчеството на играта.
Огромна роля в развитието и възпитанието на детето принадлежи към играта - най-важният вид детска дейност. Това е ефективно средство за оформяне на личността на предучилищна възраст, играта осъзнава необходимостта от влияние върху света. VA Сухомлински подчертава, че „играта е огромен ярък прозорец, през който живителният поток от идеи и концепции за околния свят се влива в духовния свят на детето. Играта е искра, която запалва искра на любознателност и любопитство. "
Предучилищното детство е кратък, но важен период на личностно развитие. През тези години детето придобива първоначалните знания за живота около него, започва да формира определено отношение към хората, да работи, да развива уменията и навиците на правилното поведение, да развива характер. Основната дейност на децата от предучилищна възраст е игра, в процеса на която се развива неговото внимание, памет, дисциплина, сръчност и др. Играта е отражение на живота. Тук всичко е „като че ли“, „вярвам“, но в тази условна ситуация, която е създадена от въображението на детето, има много настояще: действията на играчите винаги са реални, техните чувства, преживяванията са истински, искрени. Детето знае, че куклата и мечката са само играчки, но той ги обича, сякаш са живи, той се чувства като смел пилот, смел моряк, който се гордее с победата си. Имитацията на възрастните в играта е свързана с работата на въображението. Детето не копира реалността, съчетава различни впечатления от живота с личен опит. Децата играят за себе си, изразявайки своите мечти и стремежи, мисли и чувства, които са в тяхно притежание в момента. Затова играта винаги е импровизация.
Играта е важно средство за психично възпитание на детето. Възпроизвеждайки различни житейски събития, епизоди от приказки, истории, детето размишлява върху това, което е видял, това, което е прочел и говори, за значението на много феномени, значението им става по-ясно за него. В играта, умствената дейност на децата винаги е свързана с работата на въображението: трябва да намерите роля за себе си, да си представите как действа човек, който иска да се подражава.Въображението се проявява и се развива по същия начин в търсенето на средства за изпълнение на плановете си: преди да тръгнете на полет, трябва да построите самолет, да стартирате двигателя и да се напълните с бензин. Така в играта се развиват способностите на бъдещия ученик.
Интересни игри създават весело, радостно настроение, правят живота на децата пълен, задоволяват нуждата им от активна дейност. Психологически и педагогически изследвания доказват, че началото на развитието на творческите способности пада върху предучилищната възраст, когато природата на тяхната дейност се променя в сравнение с ранното детство. Този нов вид дейност е L.S. Виготски описва как преходът към творческа дейност “имаме предвид факта, че във всички дейности на предучилищна възраст съществуват напълно специфични отношения на мисълта с действието, а именно възможността за изготвяне на план, способността да се премине от мисъл към ситуация, а не от ситуация към мисъл. ". Дълбокият, сложен процес на трансформиране и овладяване на житейския опит се осъществява в игрите. Творческият принцип се проявява и в концепцията - при избора на темата на играта, в намирането на начини за постигане на желаното, и в това, че децата не копират това, което виждат, а с голяма искреност и спонтанност, без да се грижат за публиката и слушателите, да предават отношението си към образа, мислите си и чувства.
Развитието на плана за игра е свързано с цялостното умствено развитие на детето. Предучилищна възраст 5-6 години показват голям интерес към различни професии (моряци, пилоти, космонавти). Те имат любими герои, които се стремят да имитират. Нарастващите познавателни интереси на децата обогатяват парцелите на техните игри, правят дизайна им по-стабилен, което понякога отнема въображението си за дълго време. Появата на дълга игра предполага нова, по-висока степен на развитие на игралната креативност. Дългият престой в една роля помага на децата да се ровят по-дълбоко в изобразеното значение. За дългите игри импровизацията е типична. В хода на историята се появяват нови идеи и нови образи.
Детето отличава играта от реалността и не е за нищо, че в лексиката на всички деца в предучилищна възраст има думи, сякаш се преструват и “се надяват”. Но въпреки това опитът в игрите винаги е искрен. Детето не е фалшив, не претендира: "майка" наистина обича дъщеря си кукла, "пилот" е сериозно загрижен за това как най-добре да се приземи самолета на ледената котка. С развитието и усложненията на плана на играта, чувствата на децата стават по-съзнателни, дълбоки. Играта разкрива преживяванията на детето, формира чувствата му. IM Сеченов доказа, че геймърският опит оставя дълбок отпечатък върху съзнанието на детето. Многократното повторение на действията на възрастните, имитацията на техните морални качества влияе върху формирането на същите качества в едно дете.
Креативността на играта се проявява в търсенето на средства за изобразяване на замисленото. Децата реализират намерението си с помощта на реч, жестове, изражение на лицето, като използват различни предмети. Влизайки в ролята, детето се опитва да имитира действията на възрастните. Детските игри винаги са реални. Ролята на думата е особено голяма в създаването на изображението на играта. Между речта и играта има двупосочна комуникация: от една страна, речта се развива и става активна в играта, а от друга страна, самата игра се развива под влиянието на развитието на речта. За да изпълни плана, детето се нуждае от играчки и предмети, които му помагат да изпълнява ролята, която е поел.
Творчеството на играта се развива под влияние на образованието и обучението, неговото ниво зависи от придобитите знания и умения, от формираните интереси на детето. В играта индивидуалните характеристики на децата се проявяват с особена сила, което също влияе върху разработването на творчески план. Играта, като самостоятелна детска дейност, се формира в хода на възпитанието и възпитанието на детето, допринася за изучаването на опита от човешката дейност, служи за формирането на психиката на детето, неговата личност.
Когнитивно развитие
Чрез игри децата научават света по много начини. Те се учат чрез опит за основните свойства на различни предмети и вещества и изучават тяхната цел. Познаването на света през играта започва от самото начало. Тя започва преди детето да може да играе нещо съзнателно. Той просто разклаща дрънкалка, чува шума, сгъва или хвърля играчки. Често се опитва да зъби различни предмети. Откривайки света, бебето едновременно развива своята памет и логика. Способност за анализиране и мислене. Тези умения, ако са правилно разработени, ще помогнат на детето ви да се учи по-добре в училище.
Физическо развитие
Има игри, които са насочени специално към развитието на физическите способности. По това време децата владеят движението, подобряват уменията и издръжливостта си. Много деца обичат игри на открито. Те обичат да тичат, да скачат, да играят с топката. В детската стая е препоръчително да се оборудва ъгъл със спортни структури, така че детето да може да тренира през деня. В двора е важно да се насърчават децата да се движат колкото е възможно повече. Това ще помогне в една лесна игра за подобряване на физическите способности, а отборната игра ще ви научи да си взаимодействат помежду си.
Развитието на образното мислене
Често по време на играта детето показва въображение. Той моделира пространството, дава на играчките определени свойства, идва с имена и символи за тях. Децата разбират, че всичко това не е реално, но по време на играта опаковките за бонбони стават истински пари за тях, а пясъкът е тест за великденските сладкиши. Именно в процеса на такива игри, които въображението на детето се развива, той се учи да мисли самостоятелно и извън кутията. Днес има толкова много играчки, които имитират реални обекти. Това в известен смисъл лишава децата от възможността да проявяват въображение.
Развитие на речта и уменията
Когато играта има сюжет и играчки играят роли, детето произнася техните действия и думи. Такива игри са особено полезни в екип. Тя развива речта, способността за общуване. В този случай децата се учат да преговарят за правилата и след това да ги спазват. Тези умения също са много полезни за тях в бъдеще.
По правило в ролевите игри детето имитира родителите си или други възрастни. Той временно става възрастен, опитва се в една или друга роля. Под формата на игра той се опитва да извърши определени действия. В такива игри може да се види мотивацията да пораснеш като достоен човек, да получиш образование, да намериш добра работа, да се реализираш в професия. За да бъде мотивацията вярна, децата трябва да видят добър пример.
морален
По правило децата играят помежду си в измислени сюжети, но в същото време реагират на действията на партньорите в играта. Тя може да бъде радост, благодарност или негодувание. По това време се формират човешки качества. Бебето се научава да бъде смело, прояви решителност, добра воля. За да се формират правилно човешките качества, е необходим добър пример пред очите ни. Родителите трябва да наблюдават играта от време на време, ненатрапчиво да дават препоръки и съвети.
Емоционална сфера
Много важен компонент от познаването на света и развитието на детето е формирането на неговата емоционалност. Докато свирят, децата трябва да се научат да проявяват подкрепа, изразяват съжаление, съчувствие. Често през играта можете да забележите определени проблеми. Например, бебето се страхува от нещо или се тревожи. Идентифицирайки проблема и обръщайки внимание на него своевременно, той може да бъде решен в ранна възраст. Това ще помогне на детето да порасне по-уверено и балансирано.
Играта е много важна в живота на едно дете. И колкото по-разнообразни и интересни са те, толкова по-добре бебето ще бъде подготвено за зряла възраст. Затова не можете да пренебрегвате игрите на децата си. Не можете просто да изпратите дете да играе със себе си, така че да не се намесва. Грижа се проявява не само при закупуването на скъпи играчки и компютри.Много е важно да наблюдавате как детето показва въображение, как взаимодейства с други деца и възрастни, колко добре се развива физически.
